25皮皮和汪汪

1.认识12个生字，会写6个字，着重指导写好左右结构的字。

2.在感悟课文的基础上，朗读课文，读出语气。

3.通过皮皮和汪汪扬己之长，相互帮助，克服困难的事，懂得会合作，能成功的道理。

4.激发学生积累词语的兴趣，指导学生养成积累词语的习惯。

二、教学重点

1．学会12个生字，会写6个字。

2．朗读课文，了解内容，感悟会合作，能成功的乐趣。

三、教学难点

1．在学习的过程中渗透会合作，能成功的交往意识。

2．指导学生写好左右结构的字。

四、教学准备

1．画出小狗和小猴的图形，为板书课题激发学生兴趣所用。

2．为理解第一自然段，准备学生摆一摆所用的椰子树、大椰子、小岛、小猴、小狗的图形。

3．学生准备小狗、小猴头饰。

4．认读生字卡片或自制课件。实物投影片。

五、教学时数

2课时

六、教学过程

第一课时

（一）谈话激趣，导入课文学习。

同学们，今天老师给你们带来了两只可爱的小动物，请你们看看是谁？（出示小猴皮皮、小狗汪汪的图形，贴在黑板上为板书题目做准备。）这两只小动物和你们一样都有一个好听的名字，小猴叫“皮皮”，小狗叫“汪汪”。在它们俩之间发生了一件什么事呢？让我们一齐来读一读课文。（教师将题目板书完整。）

（二）初读课文，整体感知内容。

1．听老师读课文，学生动笔标画出自然段号。

2．课文一共有几个自然段？（5个自然段）

3．请5位同学借助拼音分别读每一个自然段。（用读书的方法检查学生对自然段的概念是否理解正确。）

4．其他同学边听边同时思考讲了一件什么事？（皮皮和汪汪相互帮助，克服困难，摘到椰子的事。）

5．请你想一想，它们各自有什么本领？并用“会什么”的句式说一说。（意图：为准确理解皮皮和汪汪是如何克服困难做铺垫。同时也训练学生口头语言表达能力。）

6．选择一个你喜欢的角色戴上头饰。（使学生进入角色，为朗读感悟创设条件。）

（三）精读课文，品味课文内容。

1．学习第一自然段。

（1）自读第一自然段，在语言环境中练习读准字音。

（2）指名读一读这一段，检查学生是否做到了读音正确。

（3）你知道“河、小岛、椰子树、大椰子、小猴皮皮、小狗汪汪”它们所在的位置是怎样的吗？请你拿出学具与同位子的小朋友一起摆一摆。（意图：通过动手摆一摆，弄清几者之间的关系，并将本课的人文思想合作意识渗透到孩子的行动之中。）

（4）按小组汇报，说说你这样摆的原因是什么。（意图：检查孩子们对第一自然段理解的准确性。）

（5）刚才，我们用摆一摆的方法弄清了小猴子和小狗的位置。你能用读的形式使别人听清小岛在什么地方？椰子树长的怎样？椰子是什么样的吗？（意图：进行理解语言文字后的读，读出语感，提高朗读水平，同时通过读，进一步感悟句式的结构。）

2．学习第二～第五自然段。

教师谈话：他们在过河摘椰子的过程中是怎样表现的？遇到了那些困难？

请同学们按照自己选择的角色，分成组议论一下再在全班进行汇报。

学生感悟课文的方法：

以皮皮或汪汪的身份选择相应的课文部分读一读。再说一说，当它们单独过河时成功了吗？为什么？可以选择用说一说的方法、朗读的方法或表演的方法进行汇报，并进行小组内汇报的准备工作。

（学生汇报时，教师要引导学生感悟课文中的重点词语。）

（1）学习小狗汪汪的部分时，在学习中要注意以下几点：

①进行说的训练：进行说话、对话训练要抓住“几次”“转来转去”这两个词语，进行扩说，体会出小狗一次次失败的心情；为朗读课文做情感的积淀。

提问：请你猜想一下，小狗每去一次都会怎样想呢？为什么要“转来转去”呢？

②进行朗读训练：要抓住“几次”“望着”“直流口水”“转来转去”“就是上不去”这些词语，体会小狗想摘到椰子时的急切心情。

③进行表演汇报：将学生从课文中获得的感性知识，通过形体动作、语言、表情等进行再创造，使文字变为画面，达到真正理解课文内容的目的。

（2）学习小猴皮皮的部分时，可以仿照前一部分的方法。

先读文想一想：小猴为什么要“抓耳挠腮”？后来怎样了？再感悟出小猴急切的心情，进行读书，要读出感情。

（3）学习合作部分。

①读第四自然段。

问：它们是怎样过河的？

②你是怎样知道的？请你读出这句话。（汪汪让皮皮骑在自己的背上，向小岛游去。）

教师将这句话投影显示出来。问：从这句话你能知道谁发扬了自己的长处，帮助谁克服了什么困难吗？（意图：渗透“扬己之长”的合作意识。）

③他们又是怎样摘到椰子的呢？请你找出这句话再读一读。（皮皮很快爬上树，对汪汪喊：“准备好！接住！”汪汪扬着头，大声回答：“知道啦！扔吧。”）

④问：在上树时，谁发扬了自己的长处呢？

⑤读第五自然段。

问：把两个人的优点或长处结合起来会怎样呢？（成功、高兴、愉快等）

⑥再读课文，读出合作之后，取得成功的喜悦心情。

（四）整体感悟，体味合作的快乐。

1．选择词语填空。（投影或用小黑板显示，同桌一同完成。）

商量品尝美味转来转去抓耳挠腮

小猴皮皮不会游泳急得（），小狗汪汪不会爬树，在椰子树下（）。皮皮和汪汪经过（）后，进行合作，它们（）到了（）的大椰子。

2．教师启发学生说出感悟：学习皮皮和汪汪的故事，你有什么想法吗？

3．进行分角色朗读全文。

第二课时

（一）朗读全文，读准字音。

学生自己朗读课文，在文中再一次熟悉生字的读音。

（二）巩固12个会认字的读音。

1．出示应当认读的12个生字词语，巩固字的读音。

小岛围着转来转去游泳抓耳挠腮扔吧够了品尝美味

2．学生拿出识字卡片认读。（学生采用多种形式读字音，教师进行巡视，注意学习有困难的学生多给予辅导，发现问题及时解决。）

（三）学习要求会写的6个字。

1．认一认，读一读。

（1）出示词卡，学生认读。

小狗几次抓耳挠腮吃回答饱饱的

（2）读带点的字。

2．想一想，说一说。

（1）想一想，自学生字，观察字形。

给学生一定的时间自学，观察字形的特点，使之形成对所学字的初步印象。

①每个字都是什么结构的？

②哪些字的结构是一样的？

③你认为最难记忆字形的是哪个字？

（2）说一说，怎样归类，分析字形。

左右结构的字：狗次抓吃饱

用什么方法记住这些字？

向大家介绍自己的好方法。

“答”是上下结构的字。

（3）写一写，练习写字，掌握字形。

①老师利用实物投影仪或小黑板在田字格中范写生字，边写边强调笔画的位置、整体字形的左窄右宽，写这些字时要注意区别。

②先让学生观察写字本上的字形，每个字的哪一笔在横虚线上或竖虚线上，再让学生在写字本上进行描写。

③在田字格里练习写字。

（四）学生完成作业。

当堂进行写字练习。学生在书写时教师要进行巡视，指导学生要有正确的写字姿势。同时注意用表扬的方法，激发学生写字的自信心，指导学生写好字。

问：谁觉得自己的字写得好看？请把你写得好的字给同学们看一看。

评选出本课的“小书法家”，将名字写在黑板上。