《和氏献璧》教学反思

1、鼓励学生以主人翁的态度对待学习，努力培养学生自主学习的能力。有些环节也较新颖，如“学了课文，你准备给和氏打几分?”让学生对教材中的人物进行正确地继承与批叛，达到扬长避短的教育作用。在课文内容的理解中，老师抓住三次献璧的不同，让学生发现问题，解决问题，自主感受，通过比较第三次献璧和前两次献璧的不同、找出描写卞和动作、语言的词语，达到积累语言，体会文章思想感情的目的。同时对于一些难以理解的词语，注重学法的指导，如“献”字的解释。

2、在教学中，充分调动学生的学习积极性，使学生在民主、平等、和谐、活跃的气氛中学习。教师对学生的发言能给予及时的肯定和表扬，如“你很棒，提了个重点问题。”，“你提的问题很有个性。”，“你能通过对比，提出问题，这很好。”……

3、教师具有敏感的课程资源意识，课前立足课本，放眼课外，让学生广泛涉猎相关资料，增加感性认识，激发学生对课文的学习兴趣，促进对课文的理解，使学生由封闭的课堂走向广阔的世界，沟通了课内与课外，拓展了学习的领域。老师先向学生介绍了和氏璧本属楚国，后来又是怎样流落赵国的有关资料。还有学生交流了自己收集的资料，如生1说：“我在课外书中了解了另一个有关和氏璧的故事《完璧归赵》……”又如生2：我上网查找了有关“玉”的成语资料，如玉石俱焚、冰清玉洁、抛砖引玉、金玉满堂、如花似玉……这个环节让学生汇报课前搜集的有关资料，并且说明搜集渠道，培养学生搜集、处理信息的能力。体现了语文学习的资源无处不在，无时不有。

另附个人的一点看法：

1、在积极倡导自主探究和评价方面还有点欠缺，学生听写完后的讲评及发表意见后，老师代替了学生的评价，应把评价的权力还给学生，要注重评价在课堂上的作用，让学生成为评价的发言人，成为课堂的主人。

2、教师把问题抛出后，应留给学生思考的余地，不要急于点拨指导。

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