北京版一年级下册：《小山村》课文反思

今天我带着学生学习了“小山村”这篇课文。

“小山村”这篇课文是小学语文第二册中的一篇描写农村景象的，通过对小山村美丽景色的描写，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。教学中我通过引导学生想想读读画画的方法，感受小山村的美，提高了学生的阅读兴趣，收到了良好的教学效果。

一、运用多种手段进行教学，激发学生的学习兴趣。

1.结合学生的实际情况，激情导入。

教学开始我问“同学们，你们都是农村的孩子，你们能说说你们家乡的样子吗?”孩子们纷纷回答，有的说：“我奶奶家后面有一片大树林。”有的说：“我的家乡有很多很多的绿树”。还有的说：“我的家乡有一座座新房子。”……这时引入课题开始学习。由于让学生结合自己家乡的实际情况说了说，拉近了与小山村的距离，使学生产生了要去看一看小山村的愿望，同时也激发学生对家乡的热爱。训练学生的语言表达能力。

2.巧妙运用画一画

教学中，随着学生们的汇报交流，我和学生在黑板上随笔划出“山坡”、“果树林”、“ 小河”等景物，张昊学生还在山脚下画上了红红的苹果、黄黄的梨，陈欣雨在小河里贴上了白白的小鸭，这样使学生从中感受到学习的快乐，同时也感受到小山村的色彩美，加深了对课文的理解。在师生的合作下一幅美丽的画卷展现在黑板上，不仅激起学生对小山村的喜爱之情，也使学生感受到成功的喜悦。发自内心的读出 “我爱我的小山村!我爱我的家乡”从中感受到了祖国、家乡的美，培养了爱家乡的思想感情。

3.多媒体辅助教学给学生视听觉的享受。

教学中我还运用多媒体的教学手段，展示美丽的画面，让学生用耳朵听着动听的音乐，用眼睛看着小山村的美丽 。一片片果树林，开满了粉红的桃花，雪白的梨花，碧绿的小河上洁白的小鸭在嬉戏。使学生身临其境，帮助学生进一步感受到小山村的美丽，从而产生对小山村的喜爱之情。

二、指导朗读要到位

学生非常有兴趣，练习朗读时也都非常认真，读出了自己不同的感受。但是一年级的小朋友朗读还不到位，因此朗读时还需要教师给与指导。

1. 边想象边朗读

小山村是幅美丽的画卷，许多地方都可以引导学生进行想象，比如树上开满什么样的花?想像绿绿的水面上游着白白的小鸭是什么样子?想象出美丽的画面，通过有感情的朗读读出这种美感。

2 . 多种形式的读。

单一形式的读只会枯燥无味，因此教学中，我采用了多种形式的读，如自由轻声读，多用于自渎感悟;师生共读，如逐段理解读时，老师读：“山坡上”学生接着渡：“有一片果树林”，老师读：“ 开满了”学生接着渡：“ 粉红的桃花 、雪白的梨花”。

此外，还有同桌交流读、齐读等，使学生在读中理解课文，在读中体会到小山村的美，读出美感、读出乐趣。总之，通过这一课的教学，使我更加体会到兴趣是学生学习最好的老师，在教学中我们应该根据学生的实际情况精心的设计教学方案，调动学生的多种感官参与学习，这样学生才能爱学、乐学，学会、学好。

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