精选高一语文暑假作业试题精炼

精选高一语文暑假作业试题精炼

一、基础巩固

1.下列各组词语中加点字的注音，全都正确的一项是( )

A.挥斥(ch) 遒劲(qi) 橘子洲(j)

B.逶迤(y) 看守(kn) 沁园春(qn)

C.磅礴(pnɡ) 中肯(zhōnɡ) 怅寥廓(chnɡ)

D.遏止() 当初(dnɡ) 岁月稠(chu)

【解析】 B项，看应读kānC项，中应读zhnɡD项，当应读dānɡ。

【答案】 A

2.下列词语中，没有错别字的一项是( )

A.漫江碧透 火势蔓延 轻歌慢舞 漫无边际

B.百舸争流 苛政如虎 道路坎坷 克敌制胜

C.苍海桑田 苍茫大地 满目疮痍 天下苍生

D.鱼翔浅底 材料翔实 神态安祥 周密详细

【解析】 A项，慢C项，苍海沧海;D项，安祥安详。

【答案】 B

3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是( )

A.电视剧《恰同学少年》以毛泽东在湖南第一师范的生活为背景，叙述了以毛泽东为代表的一批优秀青年风华正茂的学习和生活故事。

B.登上仰慕已久的泰山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处的落日，指点江山，心潮澎湃。

C.《东方红1949》以全新的角度诠释了那段观众早已熟悉的历史，带着观众重新回忆了那段红色的峥嵘岁月，因此受到观众的一致好评。

D.一匹脚踏飞燕、身姿矫健的骏马气宇轩昂，凌空奔腾，骏马矫健的身影与基石上镌刻的中国优秀旅游城市几个金色大字交相辉映。

【解析】 C项，峥嵘岁月，形容不平凡的年月。A项，风华正茂，风采才华正胜，形容朝气蓬勃、富有才华。不能用来形容学习和生活故事。B项，指点江山指评论国家大事，此处属于望文生义。D项，气宇轩昂，形容精神饱满，气度不凡，一般用于形容人。

【答案】 C

4.下列各句中，没有语病的一项是( )

A.微信是一种更快速的即时通讯工具，具有零资费、跨平台沟通、显示实时输入状态，与传统的短信沟通方式相比，更灵活、智能，且节省资费。

B.近日，受莫言获诺贝尔文学奖消息的影响，选购其文学作品书籍的人数猛增。

C.针对三农问题，全国政协组织专题调研组将分赴黑龙江、湖北等地，与全国13个产粮大省政协联合调研，提出了关于稳定粮食生产、拉动农村消费、增加农民收入的建议。

D.通过阅读红色经典，能使生命达到一种自由的状态，使我们以一种全新的眼光看待自我与世界，从而提升生命质量。

【解析】 A项，成分残缺，缺少具有一词的宾语，应在显示实时输入状态后加的功能。C项，语序不当，应为稳定粮食生产，增加农民收入，拉动农村消费的建议。D项，乱用介词，造成整个句子无主语，删掉通过。

【答案】 B

5.默写下面句子中的空缺部分。

(1)恰同学少年，______________;______________，____________。

(2)指点江山，激扬文字，________________。

(3)看万山红遍，层林尽染;____________________，__________________。

(4)曾记否，____________，____________?

【答案】 (1)风华正茂 书生意气 挥斥方遒 (2)粪土当年万户侯 (3)漫江碧透 百舸争流 (4)到中流击水 浪遏飞舟

二、课内阅读

阅读下面的文字，完成6～9题。

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂;书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?

1925年

6.作者从山上、江面、天空、水底选择了几种典型的景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。试作简要分析。

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【答案】 从山上选取了林，从江面选取了舸，从天空选取了鹰，从水中选取了鱼来进行描写。其中林是静景，舸鹰鱼是动景。层林所处的万山是远景，鱼翔浅底的鱼是近景。此外，写景由上到下，层次分明。

7.面对美丽的秋景作者为何怅?问苍茫大地，谁主沉浮的含意是什么?表达了诗人怎样的感情?

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【答案】 ①诗人面对着生机勃勃的大自然和广阔的宇宙及在大自然和宇宙中竞自由的万物，自然地想到了万物的主宰者，想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而生怅。②主沉浮在这里是指主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上诗人提出了一个革命领导权的问题。

感情：表达了诗人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。

★8.(对应本课重难突破第3题)层林尽染百舸争流中的染和争形象生动，极富表现力，试简要分析。

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【答案】 染字形象地写出了岳麓山一带的枫林，仿佛人工染成一样的壮丽美景。争字让碧绿无尘的江面充满了昂扬奋进的气氛，活现出了千帆竞发的热闹场面。

9.上片看万山红遍以下各句，下片恰同学少年以下各句，是铺叙，也就是古人所说赋、比、兴手法中的赋。此处使用赋有怎样的艺术效果?

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【答案】 诗人使用铺陈、排比的手法，先抒发了对美好秋景的赞美之情，后回忆了同学少年的激情岁月。这样写，使词句连贯直下，非常有气势，为后文的抒情、议论做了铺垫。

三、课外阅读

(一)阅读下面这首词，完成10～13题。

浪淘沙 北戴河

毛泽东

大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边? 往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。

10.魏武挥鞭，东临碣石有遗篇恰似一幅生动、传神的剪影，简洁而鲜明地勾勒出曹孟德当年策马扬鞭、登山临海的雄姿。你是怎样理解挥鞭一词的?

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【解析】 本题考查对诗词中关键词的赏析。诗歌语言讲究精练，一字传神。鉴赏关键词时应联系全词的主旨，从遣词造句及修辞等方面仔细揣摩、推敲、理解，同时注意名词鞭的象征意义，兼顾动词挥的动态、力度。

【答案】 挥鞭是一个典型的蕴藉丰富的动态意象，作为片段过程，它概括了人物驰骋沙场、南征北战的戎马生涯;作为瞬间动作，它显示了人物沉雄豪放、威猛英武的性格特征。

11.词中描写的是一幅什么样的景象?秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边倾注了词人怎样的情感?

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【解析】 本题考查概括景物特点的能力及分析借景抒情这种表达技巧的作用的能力。解答第一问应抓住几组关键意象大雨白浪滔天一片汪洋等去分析特点，第二问可以结合作者一贯的创作风格去作答。

【答案】 概括描写了壮阔的海景，倾注了词人对人民大众无限关切的思想情感。

12.联想与想象是诗歌的两只翅膀。作者由上阕秦皇岛外白浪滔天，一片汪洋之景，联想到了什么?

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【解析】 解答本题应根据词中的设问句知向谁边?与时间跨度句往事越千年这两句来寻找答题的区间，再将词中的关键句东临碣石有遗篇用合理的语言表述出来。

【答案】 联想到一千多年前曹操登临碣石山观海的历史往事和那首《观沧海》诗。

13.这首词的主旨句是哪一句?

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【解析】 解答本题应首先明确，作品的主旨往往就是作者本人的观点。其次应明确主旨句常出现的位置，一般来说，主旨句常出现在作品的开头、结尾部分。再次还要明确主旨句在性质上大都是议论、抒情的句子。

【答案】 萧瑟秋风今又是，换了人间。

(二)阅读下面的两首词，完成第14～16题。

卜算子 咏梅

毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

1961年12月

卜算子 咏梅

[宋]陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

14.请简要分析犹有花枝俏中俏字的表达效果。

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【解析】 分析俏字的表达效果时首先要注意分析它写出了梅花的什么形态，然后分析其中所体现的梅花的精神或品质。

【答案】 一个俏字不仅描画出梅花的艳丽形态，更凸显了在恶劣环境中梅花傲岸挺拔的精神气质。

15.请分析毛泽东《卜算子 咏梅》的主要表现手法。

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【解析】 可以从修辞等角度考虑作答。

【答案】 (1)反衬：上片主要用恶劣的生存环境来反衬梅花的铮铮铁骨和挑战精神。

(2)拟人：下片一个笑字赋予梅花人格化的特征，写出了梅花的神韵既谦逊脱俗、又豁达大度的精神风采，升华了词的艺术境界。

16.在毛泽东《卜算子 咏梅》这首词前有一句引语：读陆游咏梅词，反其意而用之。请分析这两首词各自表达了诗人怎样的情怀。

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【解析】 首先要找出词里的关键词语，然后再联系词人的身份、心情等去分析。

【答案】 毛泽东的词：表达了词人在险恶的环境下决不屈服，勇敢地迎接挑战，直到取得最后胜利的乐观主义精神。

陆游的词：词人借孤高寂寞的梅花表达了不与世俗同流合污的操守和高洁的傲骨。

四、语言表达

17.用不同的表达方式扩写鹰击长空，要求所写语句符合表达方式的特点。不少于40字。

(1)用描写的方式扩展。(其特点是：能反映出事物的具体情形，如形、声、色、动态等)

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(2)用议论的方式扩展。(其特点是：语句中有观点，有分析判断)

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【解析】 解答语句扩展类题目要注意分析题干的要求，第一问要用描写的方式扩写，可以将鹰的外形、声音、动态、特点作为修饰语，加入到句中，应重点扩展击的具体动态。第二问要用议论的方法，观点要明确，既可赞美雄鹰，也可赞美天空，支撑观点的句子不可太空泛。解答这两问都要注意语言有文采，不超过规定字数。

【答案】 (1)一只矫健的苍鹰，奋力挥动着翅膀，翱翔在清晨的碧空，它在这阴森荒凉的山谷间盘旋、盘旋，陡然冲过冈峦重叠的高峰，飞向远方。

(2)雄鹰振翅高飞，划过天空。那一片蓝天包容了它的不羁，承载了它的稳重。为此，蓝天才多了一份神秘，多了一份美丽。

18.(2012南京二模)阅读下面的文字，按要求回答问题。

诗词教育已成为某小学的办学特色。走进校园，不仅处处可见学生的诗词作品，就连平时搞活动，也和诗词分不开。为了营造诗词创作的氛围，学校把诗词创作和班级考评挂钩，每周检查反馈。

对学校的这种做法，有的反对，有的赞成。请以赞成者的身份，仿照反对者的句式写一句话。

反对者说：实际功利色彩的考评，助长形式主义的风气，岂不是与诗教的初衷相悖吗?

赞成者说：_______________________________________________________

【解析】 本题考查仿写句子的能力。仿写时要注意形式和内容两个方面。形式上，要注意分析例句所给的形式，即前两个分句的基本结构为动宾结构，宾语部分为偏正结构，第三个分句为反问句。内容上，是对诗词教育做法的肯定，仿写时要注意体现这一点。

【答案】 提升校园文化的品位，倡导诗意栖居的生活，不该从小学开始吗?

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