作者:佚名       来源于:家长学院

序:赠序,一种文体,与“序言”有别。《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》。宋濂,明代散文家。字景濂,浦江人。马上就要学习这篇新课了,下面是小编给大家整理编辑的《送东阳马生序》全文通透,希望对你有帮助。

送东阳马生序全文通透

1. 概括各段段意:

① 讲述作者年少时求学之艰难和用心之诚恳专一;

② 叙说当今太学生学习条件之优越。

③ 点明这篇赠序的写作背景和意图。

2. 本文中心:作者以自己年轻时的艰辛来告诫年轻人要认真刻苦学习。

3. 宋濂成功的原因:刻苦好学、博览群书、虚心求教、不怕艰苦。

4. 将第一段分层,并概括每层的内容:

① 余幼时即嗜学……余因得遍观群书:幼时求学情形。

② 既加冠……卒获有所闻:成年后求师情形。

③ 当余之从师也……久而乃和:从师求教的道路异常艰苦。

④ 寓逆旅主人……盖余之勤且艰若此:求学时衣食粗劣不堪,生活俭朴。

5. 本文写了作者在幼年求学时所受到的哪些苦难?

总共有三苦。一是“无书之苦”,二是“无师之苦”,三为“生活之苦”。

6. “余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。”这句话有何表达效果?

用反衬的手法,写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。

7. 从几方面概括作者求学时的客观条件?路途:遥远艰难。衣着:破旧不能御寒。饮食:每日两顿,毫无滋味。

8. 太学生的优越条件,表现在那些方面?有书可读,有师可问,无奔走之劳,无冻馁之患。

9. 第一、二段文字采用的主要写作手法是什么?这样写有什么好处?对比,增强说服力,突出中心。

10. 本文是写给马生的,为什么用大量的文字写自己求学的事?

作者现身说法(以自己的切身体会勉励马生勤奋学习),增强作品感染力和教育作用。

11. 宋濂无书读,天寒抄录;求师难,恭敬询问;生活苦,以学为乐。这种求学精神对你有什么启示?

虽然我们现在的学习条件优越,远远超过了宋濂,但刻苦学习的精神却比不上他。因此,应该向他学习,不在生活上攀比,专心致志,才能学有所成。

12. 应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系?

学习条件好坏对学习能够有所影响,但不是决定性的,学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志,这是宋濂起身体会,也是古今学有所成的人的共同体会。

13. 说说你所知道的古人刻苦求学的事迹。

东周时代,苏秦读书欲睡锥刺骨。 西汉,孙敬昼夜苦读,以绳系头悬屋梁。

西汉,匡衡勤学无烛凿壁偷光读书。 晋朝,车胤(yìn)囊萤读书。

晋,孙康家贫,映雪读书。

(古人苦学的做法不必要后人效仿,但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的,要从他们的事迹中获取勤奋学习,立志上进的动力。)

14. 你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀:学习要勤奋,求师应诚心,求学须不断克服并战胜困难。

15. 你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么?

可取:师生关系应该是民主平等关系,老师应放下高高在上的架子,与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。

不可取:我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生,而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”,才能出“高徒”,出高素质的学子。同时,尊重师长是我们中华民族的传统美德。




上一篇送东阳马生序理解性默写

下一篇返回列表



 【相关文章





版权声明:文章观点仅代表作者观点,作为参考,不代表本站观点。部分文章来源于网络,如果网站中图片和文字侵犯了您的版权,请联系我们及时删除处理!转载本站内容,请注明转载网址、作者和出处,避免无谓的侵权纠纷。