4古诗二首（春晓 村居）

1.认识10个生字，会写6个字，在认读、书写的过程中，培养学生良好的书写习惯。

2.正确、流利、有感情地诵读古诗，激发学生学习古诗的兴趣。

3.了解古诗意思，感受到春天的美好。

二、教学重点

1.认识10个生字，会正确书写6个字。

2.积累古诗，激发学生兴趣。

三、教学难点

1.引导学生初步理解古诗的意思、感受古诗的韵律美，感受春天的美好。

2.正确、端正书写本课的6个生字。

四、教学准备

1.生字、词语卡片。

2.把两首诗抄在小黑板上。有条件的把诗中描绘的画面做成投影片或课件，配上鸟叫的声音。

五、教学时数2课时

六、教学过程

第一课时

（一）课前谈话，导入新课：

小朋友们，你们喜欢美丽的春天吗？你最喜欢春天的什么景色？你怎样把自己喜欢春天的心情表达出来呢？你们知道吗？在古代，很多有名的大诗人写出很美的诗来歌颂春天。今天，我们学习的这两首诗就是描写春天景色的诗，请同学们跟老师一起读题目。

（二）学习第一古诗《春晓》

1.初读古诗。

（1）指导学生读诗题——春晓。

（2）课题质疑：知道什么是春晓吗？（春天的早晨）

（3）播放第一首古诗配的画面，教师配乐诵读古诗，感染学生。

（4）你有什么感受？你知道了什么？（引导学生多方面谈自己的感受。有的学生会说：我知道了古诗读起来很美，有的同学结合画面知道了诗歌大概的意思。）

（5）学生看拼音读古诗，圈出本课会认字。

（6）教师出示识字卡片，学生多种形式读，再分别组成词语。

（7）同桌小伙伴互相读诗，听、评。

2.诵读、感悟古诗。

（1）投影出示古诗，随老师跟读古诗，体会诗的节奏韵律。

（2）请同学们自己练读，力争读出韵律。

（3）配乐，请学生自由读，比一比谁读得最美。

（4）学生自读古诗，用自己的话说说诗的意思。

（5）请同学们提出：你哪不理解？大家讨论。

为什么不知不觉就到了早上？（引导学生联系自己在春天时睡觉特别香甜的感受理解。）

“闻”和“啼”是什么意思？

（6）如果你就是作者，在这美好的早晨你会做什么？你看到了什么？听到什么？想到什么？

（7）引导：当你早晨醒来，到处听到鸟儿鸣唱的动听歌声，多高兴呀！你能读出高兴吗？可

是当你看到许多美丽的鲜花被昨夜的风雨吹落时，你又会怎样呢？带着你自己的感受，再来放声诵读。

（8）朗读、背诵这首古诗，读出诗的意境和自己的感情。

①自己背。

②同桌背。

③小组比赛背。

（三）作业。

背诵古诗。

春晓

唐孟浩然

春眠不觉晓，

处处闻啼鸟，

夜来风雨声，

花落知多少。

第二课时

（一）检查背诵和朗读。

1.同桌互查，背诵《春晓》这首古诗。

2.指名读《村居》。

3.读本课识字卡片，口头组词。

（二）初读古诗，教师指导。

1.同学们和老师一起学习了《春晓》，这节课，我们继续学习一首描写春天景色的古诗《村居》。

2.电脑播放村居的相关画面，教师范读诗，情绪感染学生。

3.学生自己读诗，学生看拼音读古诗，圈出本课会认字。

4.教师出示识字卡片，学生多种形式读，再分别组成词语。

5.同桌小伙伴互相读诗，听、评。

6.学生自读，提出不懂问题。

村居：农村或野外。

拂：轻轻抚摸。

堤：（出示图片理解）拦挡河水的堤坝。

春烟：春天的美好景色。

纸鸳：风筝。

(三)小组交流。

小组学习提示：

1.用自己的话讲讲古诗的意思。

2.有不理解的组员之间交流。

3.假如你就是诗人，看到这样一幅画面，是怎样的心情？

4.每个同学都带着自己的感情在小组内读读这首诗。

(四)各组汇报学习情况。

1.可以分小组用读的形式汇报。

2.也可以读完后，派代表说说诗的意思。

3.还可以边诵读，边表演。

（五）诵读、想象。

1.进入角色，引发想象：假如你是诗人，假如你是放风筝的孩子，你看到了什么？想到了什么？你什么心情？

2.带着自己独特的体会，诵读《村居》。

3.可以为这首诗配上插图。

4.比赛诵读，展示自配画。

（六）指导书写。

1.学生自己描红，体会笔画、间架结构。

2.学生提出：我认为哪个字最难写，我想提醒大家注意哪笔。

3.教师顺学情指导书写。

4.学生抄写字头，教师巡视指导，提醒学生姿势。

5.展示学生写的生字，利用实物投影反馈。

6.学生练写，教师巡视指导。

（七）总结、作业

1.背诵两首古诗。